24.12.06
ECS 11- Educação Escolar e Políticas Públicas no Brasil
Realizando estudos referentes aos textos da atividade proposta, identifiquei que há inúmeras desigualdades entre os sistemas educacionais tanto Federal, Estadual e Municipal. Cada um deles segue uma linha, projeto ou então programa em que estão desenvolvendo .
Não existe uma interação ,ou uma unidade pedagógica entre os sistemas, eles competem entre si em propagandas e lançamento de projetos novos , fazendo disso o maior objetivo a ser alcançado e não dão ênfase ao mais importante que é sanar os problemas educacionais e também sociais dos sistemas .A desigualdade na educação é tão grande que não se vê muitos resultados positivos, apenas resultados isolados de alguns projetos ou programas que nos indica estar colaborando com o meio educacional do País, Estado ou Munícipio.
Um exemplo de projeto implantado é o da Escola Aberta. Esse projeto foi implantado para resgatar alunos e família fazendo com que participem de oficinas onde eles aprendem ofícios ,como, artesanato(crochê,tricô,bolsas,etc),pintura em tecido, culinária , dança ,capoeira ,xadrez, esportes, informática , etc. A nossa comunidade escolar está bem engajada no projeto, e com isso os nossos alunos estão sendo resgatados para escola. No município de Gravataí , a Escola Aberta funciona aos fins de semana dentro da escola . Outro projeto colocado em prática é o do Ensino Fundamental de 9 anos, que aprovada em fevereiro deste ano, a Lei nº 11.274 prevê que , até 2.010 todas as escolas do País se adaptem para receber alunos a partir de 6 anos de idade.
O quadro da Educação Brasileira ainda é desanimador. Nosso país está apresentando grandes problemas na educação como por exemplo o baixo nível de aprendizagem, e evasão e a retenção e os poucos recursos que nosso País investe na Educação. a caminhada ainda é muito longa, os governos devem ter maior consciência da importância da educação, investir mais recursos em escolas e professores, valorizar o trabalho dos docentes, estabelecer políticas de longo prazo, os desafios da Educação demandam tempo maior para serem resolvidos do que os 4 anos de mandatos de prefeitos, governadores e Presidente da República.
Não existe uma interação ,ou uma unidade pedagógica entre os sistemas, eles competem entre si em propagandas e lançamento de projetos novos , fazendo disso o maior objetivo a ser alcançado e não dão ênfase ao mais importante que é sanar os problemas educacionais e também sociais dos sistemas .A desigualdade na educação é tão grande que não se vê muitos resultados positivos, apenas resultados isolados de alguns projetos ou programas que nos indica estar colaborando com o meio educacional do País, Estado ou Munícipio.
Um exemplo de projeto implantado é o da Escola Aberta. Esse projeto foi implantado para resgatar alunos e família fazendo com que participem de oficinas onde eles aprendem ofícios ,como, artesanato(crochê,tricô,bolsas,etc),pintura em tecido, culinária , dança ,capoeira ,xadrez, esportes, informática , etc. A nossa comunidade escolar está bem engajada no projeto, e com isso os nossos alunos estão sendo resgatados para escola. No município de Gravataí , a Escola Aberta funciona aos fins de semana dentro da escola . Outro projeto colocado em prática é o do Ensino Fundamental de 9 anos, que aprovada em fevereiro deste ano, a Lei nº 11.274 prevê que , até 2.010 todas as escolas do País se adaptem para receber alunos a partir de 6 anos de idade.
O quadro da Educação Brasileira ainda é desanimador. Nosso país está apresentando grandes problemas na educação como por exemplo o baixo nível de aprendizagem, e evasão e a retenção e os poucos recursos que nosso País investe na Educação. a caminhada ainda é muito longa, os governos devem ter maior consciência da importância da educação, investir mais recursos em escolas e professores, valorizar o trabalho dos docentes, estabelecer políticas de longo prazo, os desafios da Educação demandam tempo maior para serem resolvidos do que os 4 anos de mandatos de prefeitos, governadores e Presidente da República.
22.12.06
DESAFIO 2 - TICs
A chegada das Tecnologias de Informação e comunicação na escola evidencia desafios e problemas relacionados aos espaços e aos tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorrem no cotidiano da escola. Para entendê-los e superá-los é fundamental reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida, identificando as características do trabalho pedagógico que nela se realizam, de seu corpo docente, de sua comunidade interna e externa.
Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias (Computador, Internet, TV, vídeo...) existentes na escola à prática pedagógica e outras atividades escolares nas situações em que possam trazer contribuições significativas.As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos educacionais e as estratégias mais adequadas para propiciar ao aluno a aprendizagem, não se tratando da informatização do ensino que reduz as tecnologias a meros instrumentos para instruir o aluno.
No processo de incorporação das tecnologias na escola, aprende-se a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações, bem com as novas possibilidades de comunicação e interação, o que propicia novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento, que se sabe incompleto, provisório e complexo.
Se a escola não inclui a tecnologia na educação das novas gerações,ela está na contramão da história, alheia ao espírito do tempo. Quando o professor convida o aluno a visitar um site, ele não apenas lança mão da nova mídia para potencializar a aprendizagem de um conteúdo curricular, mas contribui pedagógicamente para a inclusão deste aluno no mundo tecnológico.
A contribuição da educação para a inclusão do aluno, no mundo tecnológico, exige um aprendizado prévio por parte do professor.
Bibliografia:
Integração das Tecnologias na Educação-Salto para o Futuro-Secretaria de Educação à Distância.Brasília:Ministério da Educação,Seed,2005.204p.;il
Realizando esta esta atividade e conversando com as colegas do curso(PEAD-Pólo Gravataí) constatei que muitas das escolas Municipais de Gravataí ,que possuem laboratórios de informática estão mal equipadas para enfrentar as necessidades tecnológicas e educacionais do nosso século. O bom uso dos computadores e da internet, nas escolas é praticamente um consenso a idéia de que é necessário oferecer apoio e recursos aos professores, pois são eles que conseguem mostrar aos alunos algumas possibilidades de uso relevante da tecnologia para a prendizagem, é claro que os computadores não resolverão todos os problemas da educação brasileira, mas os países desenvolvidos já descobriram que eles fazem diferença - e não podemos perder mais tempo.
Após conversar e trocar idéias com alguns professores que trabalham na Escola Municipal de Ens. Fund. Bom Jesus (escola visitada) ,identifiquei que o Laboratório de informática da Escola é pequeno e apresenta pouca capacidade para comportar o número de alunos da escola, apresenta problemas no provedor que várias vezes não estabelece conexão com a internet,os professores sentem dificuldades em preparar aulas diferentes e produtivas por não terem conhecimento suficiente das tecnologias, nos dias mais quentes é insuportável o calor dentro do laboratório, quando algumas máquinas estragam demora muito para os reparos nas mesmas serem feitos, os alunos utilizam mais para acesso livre na internet ( orkut,bate-papo, sites de pesquisas, e jogos) alguns professores mais esclarecidos em informática aproveitam editores de textos, sites educativos, planilhas, e etc. para desenvolverem trabalhos mais interessantes, variados e diferentes dentro dos conteúdos desenvolvidos, com auxílio dos monitores.
Para o próximo ano , a Escola de Ens. Fund. Bom Jesus, pretende que o seu laboratório de informática seja monitorado pela bibliotecária da escola que participou neste ano de um curso de formação promovido pela Secretaria Municipal de Educação o qual habilitou a mesma para orientar professores titulares e alunos no uso adequado da informática na educação.
Esse reconhecimento favorece a incorporação de diferentes tecnologias (Computador, Internet, TV, vídeo...) existentes na escola à prática pedagógica e outras atividades escolares nas situações em que possam trazer contribuições significativas.As tecnologias são utilizadas de acordo com os propósitos educacionais e as estratégias mais adequadas para propiciar ao aluno a aprendizagem, não se tratando da informatização do ensino que reduz as tecnologias a meros instrumentos para instruir o aluno.
No processo de incorporação das tecnologias na escola, aprende-se a lidar com a diversidade, a abrangência e a rapidez de acesso às informações, bem com as novas possibilidades de comunicação e interação, o que propicia novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento, que se sabe incompleto, provisório e complexo.
Se a escola não inclui a tecnologia na educação das novas gerações,ela está na contramão da história, alheia ao espírito do tempo. Quando o professor convida o aluno a visitar um site, ele não apenas lança mão da nova mídia para potencializar a aprendizagem de um conteúdo curricular, mas contribui pedagógicamente para a inclusão deste aluno no mundo tecnológico.
A contribuição da educação para a inclusão do aluno, no mundo tecnológico, exige um aprendizado prévio por parte do professor.
Bibliografia:
Integração das Tecnologias na Educação-Salto para o Futuro-Secretaria de Educação à Distância.Brasília:Ministério da Educação,Seed,2005.204p.;il
Realizando esta esta atividade e conversando com as colegas do curso(PEAD-Pólo Gravataí) constatei que muitas das escolas Municipais de Gravataí ,que possuem laboratórios de informática estão mal equipadas para enfrentar as necessidades tecnológicas e educacionais do nosso século. O bom uso dos computadores e da internet, nas escolas é praticamente um consenso a idéia de que é necessário oferecer apoio e recursos aos professores, pois são eles que conseguem mostrar aos alunos algumas possibilidades de uso relevante da tecnologia para a prendizagem, é claro que os computadores não resolverão todos os problemas da educação brasileira, mas os países desenvolvidos já descobriram que eles fazem diferença - e não podemos perder mais tempo.
Após conversar e trocar idéias com alguns professores que trabalham na Escola Municipal de Ens. Fund. Bom Jesus (escola visitada) ,identifiquei que o Laboratório de informática da Escola é pequeno e apresenta pouca capacidade para comportar o número de alunos da escola, apresenta problemas no provedor que várias vezes não estabelece conexão com a internet,os professores sentem dificuldades em preparar aulas diferentes e produtivas por não terem conhecimento suficiente das tecnologias, nos dias mais quentes é insuportável o calor dentro do laboratório, quando algumas máquinas estragam demora muito para os reparos nas mesmas serem feitos, os alunos utilizam mais para acesso livre na internet ( orkut,bate-papo, sites de pesquisas, e jogos) alguns professores mais esclarecidos em informática aproveitam editores de textos, sites educativos, planilhas, e etc. para desenvolverem trabalhos mais interessantes, variados e diferentes dentro dos conteúdos desenvolvidos, com auxílio dos monitores.
Para o próximo ano , a Escola de Ens. Fund. Bom Jesus, pretende que o seu laboratório de informática seja monitorado pela bibliotecária da escola que participou neste ano de um curso de formação promovido pela Secretaria Municipal de Educação o qual habilitou a mesma para orientar professores titulares e alunos no uso adequado da informática na educação.
18.12.06
Relatório Final- ECS- 10
Foram muitas as idéias retiradas a partir das Wikistórias e de grande relevância para minha vida profissional, abaixo cito algumas:
- O ato de ensinar, segundo Freire (id.p.102), exige segurança, competência profissional e generosidade. Freire ressalta a importância de sermos professores preparados mas que também possamos ter capacidades básicas que interferem neste contexto como: doação, o ato de falar e escutar (devem ter o mesmo peso) mas se possível escutar mais o outro.
- Não adianta termos receitas prontas para aplicarmos em nossos alunos, devemos sim ,fazer um reconhecimento de nossos alunos e iniciar nosso trabalho docente utilizando técnicas apropriadas para o momento. Das falas citadas de Paulo Freire "Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua produção ou a construção " é uma das que mais me toca, depois de tantos anos de magistério, depois de tantos acertos e desacertos.
- Freire nos faz refletir sobre nosso trabalho quanto educadores e como formadores de cidadãos.É uma responsabilidade muito grande,e,com as idéias e metodologia dele temos uma visão maior dessa responsabilidade. Não podemos ficar de braços cruzados e ser educadores passivos, que não tem força de vontade de querer e fazer mudar a situação social e educacional do nosso país para melhor.Vamos pesquisar, planejar aulas diversificadas, mostrando aos alunos seus direitos e obrigações como cidadãos, vamos tornar nossos alunos ativos, autônomos.Nós educadores precisamos fazer com que haja a mudança em nossa realidade social, cabe a nós professores, ajudar os nossos alunos a transformar essa realidade.
9.12.06
ECS 10-Ser Professor- Ser Professora
No início minha participação foi um pouco desastrosa, porque até eu conseguir entender como funcionavam os mecanismos das páginas levou um bom tempo . Realizando o trabalho gostei foi de saber que tenho muitas coisas em comum com várias colegas e trabalhar sobre Paulo Freire para mim é um prazer, não tenho muitas dificuldades em entender a linguagem dele, acho muitas idéias dele fascinantes e que vêem de encontro com aquilo que temos que trabalhar com nossos alunos. Confesso que antes do curso não conhecia muito dele, e agora vejo que perdi muito tempo em não ter lido seus trabalhos antes.
